terça-feira, 13 de setembro de 2011

ESCOLA MUNICIPAL SALUSTIANO DA MOTTA / 2011


                                   PAUTA DO PROJETO UCA
               Nesta quinta-feira 19 de maio de 2011, foi realizado em nossa escola o Primeiro Encontro do Projeto UCA  e o Primeiro Encontro da Formação e a entrega dos Lap Top inicial foram no dia 15 de fevereiro do ano de 2011. Obs.: Os nossos Professores já faziam o curso desde 2010. No encontro contamos com a presença do Diretor Escolar Jair Félix Martins, Coordenadora Pedagógica Valéria Soares e Professor de Informática Jerônimo de Moura. Para tratarmos de assuntos referentes ao Projeto que será realizado com todos professores.   Na ocasião será trabalhada com todos os professores a navegação na VIRTUAL UFMS, onde ocorre nossa formação, após um rápido café, nossos professores marcaram presença de 100% no curso realizado na escola que foi composto pelos professores que estão iniciando a formação agora e outros que já havia participado no ano de 2010 pela Plataforma E-Proinfo e agora irão participar de uma oficina sobre o aplicativo Kword ministrada pelo formador representante da escola e professor de informática Jerônimo de Moura, também terão a oportunidade de conhecerem um pouco mais sobre as ferramentas Tux que faz parte do conteúdo do netbook educacional que utilizamos na escola, através de uma oficina oferecida pelo formador. Ficamos imensamente felizes em poder proporcionar aos nossos professores mais esse momento de aprendizagem e desejamos uma boa formação a todos e aproveitem essa oportunidade ímpar.

             Estamos muito contentes pela oportunidade e ansiosos para colhermos  os frutos de nosso trabalho.

                Iniciamos nesta quinta – feira, 19 de maio, a formação UCA dos professores coristas de nossa escola. O encontro foi abrilhantado com a presença dos nossos PROFESSORES.
LING/ PORT e LING/ ESTRANGEIRA (INGLÊS) NAILA MARIA RODRIGUES
HISTÓRIA / LING/PORT – CÉSAR PEREIRA
GEOGRAFIA – ROSANGELA PEREIRA DE OLIVEIRA RIBAS
CIÊNCIAS / GEOGRAFIA – CRISTIANE APARECIDA XAVIER
EDUCAÇÃO-FÍSICA / ARTES – ANDRÉ LUIS COSTA OLIVEIRA
HISTÓRIA/ GEOGRAFIA – TATIANA VANZAN HABERLANDE
INFORMÁTICA / HISTÓRIA – JERONIMO DE MOURA
MATEMÁTICA – JULIANA BATISTA OLIVEIRA DA SILVA
ANOS INICIAIS (EDUCAÇÃO-INFANTIL AO 5º ANO):
SILVESTRA PINTO MIRANDA
ROSENEIDE LOPES FERREIRA
WILLIANE BENTO DA SILVA
ADRIANA FENNER
LUCIMAR DE OLIVEIRA CARDOSO
ROSANGELA PEREIRA DE OLIVEIRA RIBAS
ANDREIA DOS SANTOS RIBEIRO
SIMONE DE SOUZA PERES
TATIANA VANZAN HABERLANDE
ANDERSON LUIZ BENITES
                             A formação será tutorada por JERONIMO DE MOURA (Assistente Técnico de Informática da ESCOLA MUNICIPAL SALUSTIANO DA MOTTA) e JAIR FÉLIX MARTINS (Diretor da Escola) e contará com o suporte e realizadora do projeto VALÉRIA SOARES (Coordenadora Pedagógica da Escola).
               Em especial agradecemos a colaboração de nosso professor de Informática Jerônimo de Moura, pelo suporte que nos deu, pela  dedicação incondicional para com nossos professores não tem palavras para definir sua competência enquanto Assistente Técnico de Informática do Município,  e enquanto pessoa, o mínimo que podemos dizer é  um MUITO OBRIGADO por tudo, em nome toda a nossa equipe de professores e ao nosso Diretor Jair Félix Martins pela ação pedagógica. TODO PROJETO PRECISA DE AÇÃO POR ISTO FORMAMOS A EQUIPE SALUSTIANO DA MOTTA

              

PARABÉNS / PROJETO UCA
15/02/2011 À 12/12/2014

PROJETO DE INFORMÁTICA /02 - MÓDULO IV - TEMÁTICA 2


4.   Solicitei aos alunos que identifique quem é e que digam se elas representam posições variadas dentro do assunto. Discuta com a turma: quando concederam entrevista, essas pessoas provavelmente falaram apenas o que está citado? Fale um pouco sobre a necessidade de fazer uma boa interpretação de texto através de vídeos e sobre como isso influencia a visão que esses depoimentos geraram em quem lê. Para facilitar, desenhe na tabela abaixo e complete com os dados levantados pelo seu colega de equipe e exponha para a turma.
Entrevistado
Identidade
Idéia ressaltada no depoimento
Giuzelaine
Merendeira
 As mensagens são realidades dos dias atuais em que vivemos. E realmente através dessas tecnologias aprendemos escrever mais e devemos tomar um cuidado redobrado com as abreviaturas como: vc (você).
Cristina
ASD
Mesmos com os e-mails os livros nunca serão esquecidos, pois, os eles ainda trazem segredos do mundo imaginário.  
Ronaldo
Motorista
 Eu admiro como nossos jovens estão quebrando as barreiras com facilidade, na época que eu estudava não tive tantas oportunidades, hoje diante da tecnologia me sinto como aquele homem no manuseio do livro, perdido, mas, devemos evoluir conforme o nosso futuro.
Mário
Vigia
 Um dia espero ter a facilidade de aprender a manusear os e-mails  igual a minha filha, e poder responder os e-mails recebidos de meus parentes.
5.     Usando o Kpresenter crie uma nova mensagem através de slide que mostra a novidade da dupla. 

PROJETO DE INFORMÁTICA MÓDULO IV - TEMÁTICA 2


   AVALIANDO PROJETOS
              A sociedade de um modo geral tem feito progressos significativos em vários aspectos e a escola nem sempre acompanha essas evoluções para favorecer obsesso ao conhecimento, mas, através dos vídeos os alunos puderam comparar a evolução entre o LIVRO e o LAP TOP, haja vista que hoje é necessária em nossas vidas a importância do papel da sociedade para a passagem de transição do ontem, do hoje e do amanhã. Para isso, se faz necessário que essa instituição que trabalha diretamente com o processo educacional do ser humano entenda e tenha clareza do que quer alcançar e aonde quer chegar. O projeto precisa ter objetivos bem definidos, para que possa desempenhar bem o seu papel social, onde a maior preocupação deve ser o crescimento intelectual, emocional e espiritual do aluno principalmente neste caso que foi realizado em dupla. É aí que entra a importância do currículo na escola e o uso adequado da tecnologia dentro do projeto, buscando as suas fontes de inspiração no saber e nas necessidades do contexto social onde a comunidade escolar está inserida. Sendo assim, acredita-se que na escola observada, a articulação entre matéria e a prática do projeto tem sido favorável em determinados aspectos da prática docente. Os professores têm se esforçado para relacionar os conteúdos escolares a aspectos da vida dos alunos objetivando o desenvolvimento cognitivo dos mesmos. Na análise realizada, observou-se que grande parte dos professores busca a desfragmentação do ensino, mostrando que é possível unir cem por cento do conteúdo ministrado à experiência de vida dos alunos através dos projetos seja ele interdisciplinares ou não. Nesta linha de raciocínio, percebeu-se que essa escola fundamenta-se nas novas teorias do projeto e, portanto, está inserida dentro de uma ótica mais moderna da concepção de ensino-aprendizagem. Logo, pode-se assim considerar, o desempenho escolar de tais alunos deve ser bem mais elaborado, visto que suas realidades são conhecidas e levadas em consideração no cotidiano da sala de aula, assim houve êxito no projeto realizado na sala do 8º ano “A”. Os pontos positivos podem destacar-se com uma pontuação de 100% com a participação dos alunos questionando e solucionando seus problemas e com 85% das atividades realizadas. No caso da minha dificuldade foi em relação ao atendimento das duplas visto que há um bom tempo estou fora da sala de aula, e apenas pedi as aulas destas semanas para o professor de informática e de cara mexer com Lap Top foi muito difícil, pois tenho poucas experiências com as ferramentas existentes no lap top e indaguei várias vezes e meu orientador me ajudou muito ao solucionar algumas dúvidas que os alunos perguntavam em relação às atividades propostas e em relação aos alunos houve muitas perguntas sobre os vídeos, pois represei quase a todo tempo e explanei os vídeos para iniciarem a realização das atividades, haja vista que há alunos que ainda não estão interados com as ferramentas do lap top e outros que até ajudaram os colegas nas soluções dos problemas propostos, assim quando formularam as produções de texto através dos vídeos usando o kword sempre questionava o ponto de vista do colega e muitas duplas perguntavam se podia usar o dicionário da escola para verificar algumas palavras para ser escritas, no momento pensei que poderia dizer não, mas fiz uma observação que poderíamos conferir os erros após os términos das atividades com os programas do lap top que seria correção ortográfica, assim algumas duplas usaram o dicionário tradicional e outros aderiram à correção do lap top. Na sugestão de mudança, meu comprometimento é que “o aluno precisa se adequar as mudanças tanto quanto o professor” Pontos Positivos: troca de idéias, pesquisas, harmonia, foram atrás de fontes diferentes de pesquisas (dicionários), pesquisaram algumas pessoas que funcionários da escola com desenvoltura, exposição gratificante da pesquisa e clareza dos resultados. Pontos Negativos: falta de paciência de algumas duplas, falta de leitura e interpretação, pouca troca de idéias de algumas duplas  na argumentação dos vídeos.
                                          PARECER FINAL:
 Duas semanas não foi suficiente para a realização do PROJETO DE INFOMÁTICA, pois começamos nosso projeto no fechamento da temática 1, o que valeu foi poder trocar idéias e buscar o conhecimento dos demais funcionários da escola, os alunos fizeram o que estavam ao seu alcance, gostei muito da participação dos alunos.
Como produzir textos argumentativos com o filme "Introduo ao Book e a Vision of Students Today"
Introdução
          Reúna os elementos analisados: idéias ressaltadas nos títulos e frases em destaque na reportagem, vozes presentes, idéias marcadas e avalie com o seu colega de equipe que ponto de vista transparece sobre a nova realidade dos jovens. Pergunte sobre a visão pessoal que os estudantes têm sobre esse ponto de vista. Converse sobre como a presença de uma posição é inerente a todo texto e que o leitor pode, lendo fontes diversas, construir a sua. Reforce que, para isso, ele precisa ler criticamente.

Objetivo
          Estabelecer relações entre obras literárias que tratam dos conhecimentos de alguns homens no século 19 e a tecnologia de hoje.

Conteúdos
            Leitura dos filmes e produção de textos argumentativos.

Trechos selecionados
           O início, quando o Homem não sabia como manusear o livro, aparece outra pessoa para ajudá-lo, a cena que mostra o personagem sem ação e tinha perdido um tempão olhando para o livro, e o trecho que mostra sua iniciação em dizer que já sabia como abrir o livro, mas, não sabia como manusear o manual do livro fazendo um apanhado de como o jovem de hoje escreve pouco nas escolas, mas, no facebook, twitter, MSN e outros escrevem até dois livros e lêem mais de oito livros.

                     MODO DE AVALIAÇÃO DAS DUPLAS
      Observarei o desempenho da garotada durante as discussões e a capacidade de argumentação, além da coerência e da coesão, no texto redigido individual e coletivo. Analisarei as constatações dos alunos ao longo da discussão sobre essa notícia. Através das notícias realizarei análises pessoais e verificarei se o trabalho dirigido a recursos específicos proporcionou estratégias de leitura aos estudantes.
Atividades
1.              Após assistir, discuta as duas obras com o parceiro de equipe e produzam um texto argumentativo sobre a relação entre os textos lidos e o filme. Um texto é o resultado de um ato de linguagem produzido por um sujeito numa situação de troca social contratual. O espaço externo e o interno do discurso são relacionados e integrados na medida em que o sujeito comunicante construído pela situação se faz sujeito enunciador no interior do discurso manifestado no texto. A unidade consiste em dizer uma coisa de cada vez. Todas as idéias cumprem seu papel desenvolvendo a idéia núcleo, permitindo a compreensão. As idéias principais e as secundárias mantêm relações. Nesse momento surge a coerência com o intuito de organizar o sentido de cada idéia apresentada. Por isso baseia-se nos elementos da consistência do pensamento e da evidência dos fatos. Considera a evidência como o critério da verdade. Porém, a argumentação informal só será considerada uma evidência se houver comprovação. Às vezes, conversas são apenas exposições narrativas e descritivas sem nenhuma preocupação com o real. “Na argumentação, além de dissertar, procuramos formar a opinião do leitor ou a do ouvinte, tentando convencê-lo de que a razão está conosco”, isto é, a verdade. Argumentar é, em última análise, convencer ou tentar convencer mediante a apresentação de razões em face da evidência das provas e à luz de um raciocínio lógico e consistente. Quanto mais polêmico for o assunto em questão, mais dará margem à abordagem argumentativa. Pode ocorrer desde o início quando se defende uma tese ou também apresentar os aspectos favoráveis e desfavoráveis posicionando-se apenas na conclusão. “argumentar é um processo que apresenta dois aspectos: o primeiro ligado à razão, supõe ordenar idéias, justificá-las e relacioná-las; o segundo, referente à paixão, busca capturar o ouvinte, seduzi-lo e persuadi-lo”.

       2.  Os alunos analisarão como o ponto de vista se manifesta no caso desses textos. Dependendo do ponto de vista, isso pode ser uma argumentação mesmo sendo falaciosa. Para que possamos focalizar os defeitos e as qualidades do texto argumentativo começaremos pelas qualidades passando em seguida para os defeitos. Em muitas situações como discussões na imprensa, nas assembléias ou em conversas cotidianas a argumentação passa a ser um “bate-papo”. “Às vezes ocorrem insultos ou sarcasmos. Tudo isso não contribui para uma verdadeira argumentação. Pelo contrário parece que faltou conhecimento de mundo que consiga defender o ponto de vista”. Uma argumentação legítima precisa ser construtiva e crítica.  Partindo da premissa de que todo texto deve ter unidade, coerência e ênfase, analisaremos cada um desses recursos. Contudo, percebemos que não são os únicos, mas talvez os que possam representar a parte fundamental para que haja comunicação e nestes e-mails e no vídeo a idéia central é a narração do texto através de personagens e efeitos do acontecimento em que se passaram os fatos (hoje muitos jovens ainda se sentem igual aquele homem sem noção da tecnologia).
3.   Assim que entenderam o sentido do vídeo e as mensagens lida dos estudantes, pois a imagem que o enunciador tem do suposto leitor influencia as escolhas que são feitas. Em seguida, faça as leituras apenas das mensagens que mais chamou atenção nos e-mails e no vídeo sobre livro e reescreva no Kword. Nesse sentido vamos apresentar o que é generalizado entre as idéias dessa atividade. É unanimidade entre nós diferençar a produção de texto em que o sujeito enunciador, isto é, o autor, tem consciência de seu propósito, o que dá a seu texto a propriedade da produtividade, mostrando efetivamente ter sido criado segundo uma intenção comunicativa: Os argumentos devem promover credibilidade. Com a busca de argumentos por autoridade e provas concretas o texto começa a caminhar para uma direção coerente, precisa e persuasiva. Somente o fato pode fortalecer o texto argumentativo. Não podemos confundir fato e opinião. O fato é único e a opinião é variável. Por isso, quando ocorre generalização dizemos que houve um “erro de percurso”. De acordo com o fim que se tem em vista e a impressão que se quer provocar no leitor, procurando. Convencer o leitor da verdade da proposição em análise. Levá-lo a implicar-se no texto, através da criação de uma cumplicidade entre autor e leitor que torne este predisposto a aceitar os pontos de vista apresentados. Fazer com que os argumentos apelem à razão, às emoções, ao bom senso, aos valores morais, aos conhecimentos, à capacidade de reflexão e de estabelecer juízos de valor. ORGANIZAÇÃO DO TEXTO A argumentação tanto pode desenrolar-se segundo um raciocínio lógico ou não - essa escolha está determinada e limitada pela atitude que o autor assume e pelo destinatário que se quer convencer. 
* O jovem de hoje fica impressionado quando conhece o ambiente do século XIX, o qual apresenta o sistema educacional onde a informação é escassa, mas ordenada e estruturada em padrões fragmentados. (Marsall Mcluhan- 1967)
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